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第五四章 百口莫辩

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    教导主任看了看屏幕,道:“这是怎么回事?”

    马老师连连解释:“我不知道怎么会有这些东西的。”

    “不是问你。”教导主任看也不看马老师一眼,冷冷地道。

    万仞山也不明白,为什么好好地处理一个故障,怎么气氛突然紧张起来?

    当时万仞山还没有意识到问题的严重性。

    微机老师说:“网络上总在传输这些文字,所以造成了网络拥塞。”他这时候用的“拥塞”这个专业术语让现场的外行们没法理解,更不好让他解释,从一定程度上加剧了事态的严重性。这一点连万仞山都没有意识到。而马老师的思绪一片混乱,当然更没有想到那么多。

    教导主任不愧有多年的处理各种类型事件的经验,他已经想到了下一步的动作:“你再看看,”他对微机老师下了指令,这在相当程度上就是代表校方要“取证”了,“电脑里有没有这些东西。”

    微机老师这时候才把网络抓包工具给最小化,打开资源管理器,取消隐藏属性,从D盘开始,一个目录一个目录地查找。

    找了一会儿,他可能觉得速度太慢,又打开搜索,找TXT、HTML、HTM、DOC等类型的文件。

    教导主任看了看“虞千里”,“虞千里”解释道:“这是在找几种常见类型的文件。”

    找了一会儿,搜索的结果出来了,文件很多,但终于从一大堆文件里显示出了很多有规律的文件名,比如“600316.txt”之类,教导主任问道:“这些是什么?”

    万仞山摇摇头,没有答话,这些文件名全是数字的文件,都是A股的代码,里面当然就是A股的F10消息。这是显然的。但自己的身份应该不知道这些东西,所以为了保护自己的需要,万仞山没有说出来。

    在微机老师的“努力”下,电脑里的很多不堪入目的文件都展现了出来,映入在场所有人眼帘的,是无数文字型、图片型的文件,试打开几个,果然都是内容不一的那些赤裸裸的文字。

    图片随便开了几张,确实也是那些不应该出现在老师办公室电脑中的内容。

    也就是说,这些文件并不是“徒有虚名”,而是“货真价实”的。

    “马安林,你还有什么话说?”教导主任道。

    马老师一脸的无辜,他不停地辩解道:“主任,我根本不知道这回事,这些东西都不是我放的。”

    “不是你放的,难道是我放的?”教导主任摆出官架子,几乎是要用权力,强辞夺理了。

    万仞山不由得皱眉,想道:这个主任也太不讲道理了。但是自己应该怎么说句公道话呢?从头到尾参与这件事的人中,除了当事人,其他三人都对马老师有误会了,自己应该出来说句公道话,但是应该怎么开口?如果措辞不当,激怒了教导主任,或者无法降低他的误会,就会把这件事越描越黑,自己就会帮了倒忙了。

    万仞山还在想着,马老师因为被抢白几句,已经说不出话来。

    微机老师还在硬盘里逐个目录搜索着,想是要找还有没有漏网之鱼。

    万仞山等了一会儿,估计大家都没有先前那样激动了,这才试探地道:“这是电脑里的东西,可是并没有证据证明,这些东西就是马老师拷进去的,或是马老师下载的。”

    马安林原先对“虞千里”有着比较深的过节,此时对“虞千里”肯为自己说话,感激不已。

    微机老师手头上没有停,口中道:“出现在他电脑里的东西,就可以认为是他拷进去或是他下载的。”

    “证据呢?不能就这样空洞地怀疑吧?”

    “病毒,病毒就是证据。这些东西在电脑里,所以其中的木马病毒就不停地访问网络,带来网络拥塞。”

    万仞山说道:“那也有可能是病毒把这些东西下到电脑里来,而不是使用者主观故意的。”

    微机老师反驳道:“你见过有这样的病毒?只是把这些东西下到电脑里,而不做别的破坏么?”

    如果对方是和自己同样级别的同事,万仞山一定会和他为了真理、为了技术真相而争个面红耳赤,但现在自己只是一个学生,在校教导主任面前和学校的专业教师就专业问题争吵,在别人看来,除了会认为自己是“无理取闹”以外,不会有别的效果。那样对事情的真相于事无补。

    万仞山想了想道:“在没有证据证明是有人主动下载的时候,可以认为这是病毒造成的。”末了,万仞山又补充道:“正如法律里说的,疑罪从无。”

    最后四个字虽然有很强的专业性,但放在整个事件当中来考察,在一堆非法律专业的人士面前说出来,是很苍白无力的。

    微机老师知道教导主任他们一定会对这样的说法不予赞同,于是耸耸肩,继续手中的“查找罪证”的工作。

    马老师道:“我根本没有下这些东西,主任,你要相信我。”

    “要我相信你可以,可是你要让大家都相信才行啊。”教导主任打起官腔,一下子又把马老师给挡了回去。

    马老师哭丧着脸,看那样子,如果不是“男儿有泪不轻弹”的古话在,说不定他一定急得哭了起来。

    万仞山身处其中,想为还原真相做点工作,但被教导主任几句话就打发了,一时间也不知如何是好。想过一阵子,比如明天再说,又怕老师们会认为事后的解释不足为信,所以这当儿感到非常为难。

    怎么办呢?

    万仞山忽然想起,“疑罪从无”的说法,似乎会在老师们心中留下一个印象,即所有这些都是马老师的杰作,只不过你抓不到他的把柄而已。如果以这样作为并非马老师在办公电脑上藏黄的理由,即使今天马老师躲过了道德的审判,那他在今后的日子里,必然也会陷入周围同事那无边的有色眼光中而不能自拔。

    如果马老师并没有做这件事,那么这样的不了了之对他来说是不公平的。

    虽然他可以继续在学校里教书,但要他一辈子在这样的阴影下工作,是一个正义之士应当做的么?

    万仞山刚要为马老师鸣不平,忽然又想到另一个同样令人毛骨悚然的问题。

    如果这一切文件均是马老师的杰作,而因为没有证据而“放虎归山”,对时刻有可能受到威胁的学生们,岂非又是大大的不公?

    骑虎难下的万仞山无法快速想出一个万全之策,正待从头细细分析一下案情,忽然窗外传来一声大叫。(未完待续)