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几日授课,程志没讲太多有用的文字和太多没用的数学——也正因为如此,在没有黑板的条件下,想教孩子们认真学习,学的最好的,或许就是离程志最近的那几个,贤二、五十六以及英机了。
至于剩下的,要不然离得远,要不然看的字压根就是反的——他们想学好,难度先天大了一成。
看到这一幕的程志,心中想的,却是一些网络小说。
程志本没有接触网络小说的可能,只是,初中同学的炫耀,加上一点希冀,使得程志,对那些小说,也是略有涉猎的。
当然,每一本,程志关心的,并不是剧情,而是一些奇奇怪怪的东西【
·都说,是逆境,造就了主角。
·很多桥段都是,主角生于逆境,因而觉醒了许多了不得的本领
·——然而实际上你?那个叫“宁次”的小伙子,一直站在对面,看的字都是逆着的——
·这倒是的确称得上“逆境”了,却也不见宁次变得多强。
·想必,那逆境,并不是造就主角,只是让主角平白浪费了许多时间吧。
·若是主角从一开始就在顶级环境中接受熏陶——说不得那主角就突破了次元——
】想到这里的程志只是摇头【
·就突破了二次元跑到了废纸篓成了没人看的废书了吧。
】
几日下来,程志并没有特意去针对孩子什么,程志唯一做的,只是把按照自己的思想给孩子们授课。
讲道理,程志也是这么过来的。
就比如,小学二年级,程志就缠着父亲,要学一些有用的知识——而程志的父亲也就顺其自然地教了程志如何解方程组。
不得不说,这里其实有一个前提,那就是,程志此时,甚至不知道方程是什么。
学解方程组,程志用了三天——或者说,程志用了三天时间,便告诉他爸,解方程需要写六行式子,而列算式运算可以少几行。
大抵也因此,程志用自己的进度,进行着快节奏而高难度的授课。
——如果程志告知大家,这些知识其实并不是那么容易理解,或许,这些课程,并不会变得那么难。
只是,为了小弘毅,程志在栗子的指导下,压下了这句话。
而后,被打击得体无完肤的孩子们,纷纷向家长反映情况。
而家长们听了,私下里质问程志,程志只说,这是缺少教学工具的缘故。
于是,大抵也就过了一周,家长们撑不住,把那个叫“弘毅”的,总是一脸憧憬地来蹭课的孩子,调到了程志那里,给他做书童。
本来,若是程志只是教孩子们识字,或许,这个部落里面那些愤怒的人,会以“程志恃才傲物”为借口,把程志礼送出部落
——然而,程志这几日教的数学,作为忽悠远古人的大杀器,实在太有诱惑力,于是这群家长只好咽下这个哑巴亏,任由程志施教。
当然,家长们,也不是没有做过威胁:
“你说,你的这些知识,又有什么用?除了数羊的时候快一点,又能做些什么?”
面对如此威胁,程志只是笑着回应:
“给了教学工具,自然是能教得更好了。”
家长们听了程志这笼统的回答,有些不满,便追问:
“听说,南方近来兴起了一种叫做‘药剂’的东西,这个你能教出来吗?”
程志只是摇头:
“我并不怀疑我自己,我只怀疑,这里能否弄到一套合用的教学工具罢了——药剂那种东西,做起来,很麻烦的。”
或许是程志的回答令那些贪婪的大人满意了,第二天,程志就看见了,瘦小的弘毅,停下了他放羊的工作,过来给他专心做书童——或者说,做一些打杂的工作。
而后,在栗子的帮助下,一个黑板,很快就竖了起来,而大家也就逃脱了那高呼“别踩我的圆”的命运,拿起了新做出来的铅笔和草纸,开始了新一轮的,高效的学习。
至于,为什么是高效——大概只是程志终于说出了那个秘诀:
“做题时候,不要把一切都想得太难;但是在剩下的时候,不要把一切想得太简单。正如柴耳慢曾经说过的那样,我们要在战略上藐视敌人,在战术上重视敌人……等等我似乎说反了,应该是‘战略上重视知识,战术上藐视题目’?——好吧,其实意思都差不多,我的意思是,做题目,你有不止一次机会,自然可以放轻松些,在战术上不要太重视敌人——然而到了战略,一个宏大的布局,虽然看似简单,但是这里,某一个环节出了疏漏,我们能做的,并不是用更多的人命去填——我们也填不上那个大坑。我们能做的,只能说是,重视战略,在大方向上,不能出任何问题……”
程志的话语,仍然跟前几天那样,充满了个性,然而,底下的孩子们,在“回家写作业第二天检查”这等强力手段的诱导之下,终于也能渐渐跟上进度,甚至,有能在程志课上插话的:
“老师,你说的那个‘战略上重视知识’,是不是为了避免那些,就像前几天的,我们拿着圆周率数数,然后搞混了比较大小的方法那样呢?”
听到有孩子这样理解,程志表示自己很开心:
“嗯,纳吉你说得很正确,任何时候,都不要轻视自己的结论,哪怕从头到尾你都是认认真真完成的,到头来你也必须检查一遍自己的思路到底是不是存在问题——相反的,在整理思路的时候,你们却应该天马行空,不要管思路是否真的可行还是存在一些小问题,反正后面你还要通过检查来确定真正正确的解题思路……”
程志,仍旧在给孩子们传递自己的经验,然而,认真听的孩子,并不太多。
也是因为程志讲得太难太深太一般,一般到哪怕是做奥数题这些经验也有可取之处;也是因为程志只是信口开河地讲着,只是罗列知识,几乎毫无逻辑可言。
当然,这种毫无逻辑的现象,并不只发生在程志的课堂上。
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注:中子的确是小学二年级,在不知道“方程”的概念的情况下,从爷爷那里,学的解方程组。
起因大抵是(不确认是不是)山东大学的某个校报上面有一个介绍类似“一个大和尚吃三碗饭,三个小和尚吃一碗饭,一百个和尚吃一百碗饭,问大小和尚各几人”这样问题的算式解的豆腐块文章。
学习过程除了是从爷爷那里学到的(似乎圆周率也是)之外,与程志别无二致。
小学三年级,某日,去“荣军医院”打吊瓶时候,看到高年级学长,听闻他说自己学了解一元一次方程——中子表示自己也会解,还会解二元的。
学长不信,出题,问7x6x=13x的解是什么
中子听了这个,发现跟自己学的不一样,连忙凑出一个x=1作为答案,逃过一劫。
如今想来……真的是那年年少。
最后,柴耳慢=chairman。大家应该知道我在说谁
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