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屈指算来,莫思凡来到这个世界,已经有一个多月了。从最初的震惊和矛盾,到平静的接受现实,再到奋发图强,发誓要改变自己的生活,这中间的心路历程,别人并不清楚,他只是将所有的一切都深埋在心底,然后自己再选择奋斗。
一个多月并不长,在人生的旅途之中,只是短暂的一段路程。但是往往就是这短暂的时间,就会改变一个人的命运。
一个多月也很漫长,漫长到能够磨灭很多记忆,特别是对一个人的知识来说,磨灭的速度非常恐怖。在后世经常会发生这种现象:当一个学生过完暑假或者是寒假之后,如果在假期中一直没有温习功课,那么当他重新上学时,就会发现自己头脑一片空白。上个学期掌握的那些知识,结果就全都给忘了。
莫思凡立足于这个世界,并没有太多优势。论身体,他非常羸弱;论家境,他根本就没有钱;论经商能力,他还不曾走上社会,根本就不懂得经商,刘善仁的经商能力可以甩他好几条街。他要想站稳脚跟,大展宏图,唯一能够依靠的便是知识,领先于这个时代五百年的知识。这才是他拥有的最大财富。
但知识是很容易被磨灭的。如果他很长时间不去运用自己学到的知识,或者不将它记下来,那么用不了多久,自己就会将知识遗忘,从而丧失最大的优势,沦为这个世界普通的一员。
所以当务之急,就是要将自己掌握的知识赶快写出来,白纸黑字落在纸上,便再也不担心会忘记。
这个工作非常辛苦,但又充满了乐趣。他没有书可以抄,只能全凭自己的记忆力将知识默出来。他接受了整整十九年的教育,真要将这些知识全都默写出来,工作量将是海量的。就算他只挑最重要的先写,也非短期内能够完成。更何况有些记忆已经开始模糊,要将这些知识找出来,有些难度。
好在他从来不缺乏毅力,始终以坚忍的脚步向前走去。除了偶尔关心一下施工进度之外,他将大部分精力都放在写书这件事情上。而且,随着书写的进行,记忆也在复苏,他甚至惊喜地发现,以前的时候,有些知识不求甚解,并没有理解透彻,却在这次写书的过程中给弄懂了。
他是理科男,所以在写书的过程中,很自然的便按照理科分类,将知识分为了数、理、化,外加天文地理。这几科他都比较擅长,至于其他学科,他便自动忽视了。
老实说,这些知识虽然领先于时代几百年,听上去很有一种高大上的感觉。但事实上,如果他将这些知识公布出去,几乎不会产生任何反响。老百姓自然是看不懂,即使是那些饱读诗书的人,也是一丝都不能懂。
中华漫漫五千年,创造出了璀璨的文明,但在自然科学方面,从来不曾系统的、理论化的研究过问题,更多的是依靠经验积累和个人偶然的智慧闪现,这样就有非常大的局限,容易产生断层,不具备整体的延续性。
对朝廷来说,愚民才是最好控制的,自然科学不过是一种奇技淫巧罢了,从上到下,没有人重视科学知识,哪怕是将一本科学巨著放在他们面前,也会被弃之如蔽履,甚至会被直接斥为离经叛道之说,写书的人也会因之蒙受难以想象的罪责。
但莫思凡来自后世,自然知道科学技术便是生产力这样一句老话,因为科学技术的进步给世界带来了翻天覆地的变化,人类上天入海,无所不能,这就是知识的力量。
相对于这个时代来说,他懂的东西太多了。即使是某些司空见惯的生活现象,人们也知其然而不知其所以然,比如木柴为什么会燃烧?风为什么会吹拂?水是由什么组成的?盐为什么会咸?
更别提物理学和化学了。即使是在西方,这个时代依旧是处于蒙昧的中世纪,牛顿还没有出生,经典力学自然就不存在。苹果为什么会落地呢?宇宙到底是太阳为中心还是地球为中心?没有人知道这些答案。人们甚至不知道地球是圆的,人的眼睛是会欺骗自己的,天圆地方的固有观念不知禁锢了多少人的思想。
还有那神奇的数学工具。阿拉伯数字虽然已经传入中原,但应用并不广泛,人们普遍使用的还是算筹,从简单易用性来看,算筹显然没办法跟阿拉伯数字相比,也很难进行比较复杂的计算。还有微积分和函数,这些都是在工程应用上最直接的数学工具。
在欧洲,地理大发现正进行得如火如荼,早在弘治中兴时期,美洲大陆就已经被哥伦布发现,进而开启了一个辉煌的大航海时代,在经济利益的驱使下,无数西欧人奔赴海外,开拓了一个又一个的殖民地。而在同时期的中原,老旧的大明王朝还在极其缓慢地运转着,浑然不知自己已经跟世界脱节。就是从这个朝代开始,中原的科学技术开始慢慢地落后,直到遭遇到耻辱的一百年。
还有其他很多很多,都是等待着他去书写的内容。冥冥之中有股力量将他带到这个世界,那么他就要给这个世界镌刻下自己的印记。
除了写书之外,教学也是他要做的工作。他说过要办一个学习班,教大家认字。但这只是最基本的,他的最终目的还是想将自己掌握的知识传播出去,让更多的人都能学到。
“好,各位同学,现在我们来背诵九九乘法表,请跟着我念:一一得一,一二得二……”
莫思凡手拿一支细长的木棍,站在自家茅草屋外面,进行教学。破旧的墙上挂着一块长方形的木板,木板是谢小勇做的,表面打理得十分光滑,然后在上面涂了一层油漆,这就成了一块可以写字的“黑”板。粉笔也不缺,城里有些铺子里卖那种白垩笔,性质跟粉笔类似,他让刘善仁捎了几盒过来。
光有黑板和粉笔不够,他还得编写教材。这跟著书不一样,但也有某些共通性。这是一个费时很长的工作,根据知识的难易程度,他将教材分为初级、中级、高级三类,有点像后世的学校教材,从低到高,大约相当于小学、初中、高中的知识水平。囿于时日,他现在还只编出了初级教材的一部分,质量更是简陋,而且内容专注于生活实用,无需漫长的学习时间,从性质来说,更像是后世扫盲班所用的教材。
他用小木棍敲打着“黑板”,教得挺认真,底下的学生,老老实实地认真听课,同时嘴里跟着念:“一一得一,一二得二……”
他的学生包括莫玉兰和谢家三兄弟,按莫思凡的原意,莫家大婶和谢铁匠也要参与学习,可是他们实在不是的料,年纪也大了,记忆力消退,哪里学得进去?到最后莫思凡也没了辄,只好作罢。
教学时间并不固定,基本上属于见缝插针的性质,只要有空,随时都可以开始。四个人里面,谢小义要造设备,谢小勇要建厂房,一天里大部分时间没在家。只有谢小武和莫玉兰时间充足,绝大部分的课程都跟上了。
教学科目更是比较随意,数学、物理、化学、地理,再加上简单的识字教育,上课的时候,莫思凡便在这几门课程之间来回调换。有时正讲着物理,不知不觉就跳到数学上面去,或者正解释着字词含义,一时刹不住,就扯到天文地理、历史人文上面。教的人固然是满嘴跑火车,听的人也是听得如痴如醉。他们都是没什么见识的乡下人,哪里分辨得出莫思凡教学方法是成功还是失败?只觉得听他的课十分生动有趣,长见识,又能学到很多闻所未闻的知识,那水平比私塾里面的老夫子高了不知道多少倍。
要是根据后世的标准,莫思凡这个老师无疑很不合格,他到底不是科班出身,实验室里的助教跟站讲台的教师毕竟不同,教学经验并不够,对教学进度的把控能力无限接近于零,经常跑偏就是最明显的例子。如果是在真正的学校里,他这种老师早就被学生哄下讲台了。但现在学生既然是他妹妹和兄弟,这种场景自然就可以避免。
在决定教学的时候,莫思凡心里其实很担心。因为很明显,四个人里面,最小的莫玉兰都有十五岁了,早就错过了求学的最佳年龄。他们现在学习的这些知识,在后世只相当于小学水平,甚至在幼儿园便已开始教简单识字和计算了。这就是差距。
但是让人安慰的是,四个人的学习积极性都很高。这么好的学习机会,在以前是不可能想象的,贫困的家庭,卑贱的身份,沉重如山的生活压力,使得他们根本没有机会去学习。在他们的心目中,向来是一件非常神圣的事情。
而今这么神圣的机会来了,莫哥儿哥哥要教他们写字,即使这些知识不是用来搏取功名的,也足以让他们激动万分,进而备加珍惜这个机会。
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